28.10.2023г. Подготовили:  Попова Л.Д., Тихонова А.С.

Образовательные области:

познавательное и художественно-эстетиче­ское развитие.

Задачи:

обучающие:

продолжать учить детей рисовать деревья разных пород с ветками различной длины в определённой последовательности;

уточнять представления о цветовой гамме осеннего леса;

совершенствовать технические навыки в изображении деревьев;

закреплять знания детей об осенних изме­нениях в природе;

развивающие:

развивать мелкую моторику;

воспитательные:

воспитывать интерес к окружающему миру.

Подготовительная работа:

рассматривание деревьев разных пород, формы листьев и т. п. на территории дет­ского сада;

составление описательных рассказов по картине И. И. Левитана «Золотая осень»;

чтение стихотворений об осени: И. Бунин «Листопад»; В. Авдиенко «Осень»; А. Пле­щеев «Скучная картина!»;

рассматривание иллюстраций, фотогра­фий с изображением разных деревьев, ре­продукций картин: И. И. Левитан «Золотая Осень», И. Э. Грабарь «Осень. Красный ду­бок», В. Д. Поленов «Осень в Абрамцеве».

Материал:

акварель, кисти № 2, 3; тонированные ли­сты АЗ на каждого ребёнка; листья деревьев разных пород (берёзы, клёна, осины), вырезан­ные из цветной бумаги, или гербарий; аудиоза­пись с лирической музыкой (релаксационная музыка); корзина с печеньем «грибочки».

Словарная работа:

уточнение значений слов: пейзаж, репро­дукция, пёстрые листья, художники-пейзажи­сты, трепетные тоненькие веточки, золотые ли­сточки.

Ход образовательной деятельности

1. I. Вступительная часть

Дети проходят в изостудию под музыку и встают полукругом.

Педагог. Ребята, я принесла вам корзину, но она не простая, а с сюрпризом. Как вы ду­маете, что может лежать в корзине? (Ответы детей.)

— Нет, вы не угадали. Я прочитаю вам сти­хотворение, вы его внимательно послушайте, и сразу догадаетесь, что лежит в корзине. Листья падают, летят,

И шуршат, и шелестят.

В капюшонах застревают И в кармашках у ребят.

Дети листья собирают И букеты составляют.

Мамам отнесут букеты —

Тёплой осени приветы.

Дети В корзинке лежат листья деревьев.

Педагог. Правильно, осенние разноцвет­ные листочки. Такие пёстрые листья — один из признаков осени. Назовите, пожалуйста, другие признаки осени. (Осенью становится холоднее. Дни становятся короче, а ночи — длиннее. Насекомые прячутся от холода, пти­цы улетают на юг, люди убирают урожай…)

Правильно. А какие осенние месяцы вы знаете? (Ответы детей.)

Молодцы! Когда вы гуляли по парку, то видели разные деревья. Назовите, какие дере­вья есть на территории нашего детского сада.

Все ли листья на деревьях одинаковые по величине?

Какие по форме могут быть листочки?

А какими могут быть осенние листья по цвету? (Осенние листья бывают красными, зо­лотыми, багряными, оранжевыми, бурыми.)

1. Основная часть

Педагог. Дети, давайте попробуем с вами изобразить пейзаж, осенний лес. Присаживай­тесь на стульчики. Предлагаю вам набор си­луэтов деревьев разных пород (хвойных и ли­ственных). Они разные по величине и окрасу листвы. Я буду приглашать вас к фланелегра- фу, а вы располагайте силуэты деревьев и изо­бразите лес.

Педагог проговаривает с детьми принципы по­строения пейзажа: на переднем плане располагаем высокие деревья; на заднем плане располагаем де­ревья низкие, потому что они вдалеке.

Ребёнок выбирает силуэт дерева, приклады­вает его на фланелеграфе — моделирует пейзаж.

Педагог. Посмотрите — у нас получилась осенняя картина, на которой изображены деревья с яркой, разноцветной листвой. Пред­лагаю вам сегодня побыть художниками- пейзажистами и нарисовать каждому свой осенний пейзаж. У вас на столах лежат зато- нированные листы, на которых вы будете ри­совать. Но сначала давайте вспомним, каким способом можно нарисовать дерево (показыва­ет последовательную схему изображения де­рева: ствола, веток, листвы). Скажите, как нужно правильно рисовать красками и ки­стью? (Нужно сначала намочить кисть в во­де, потом набрать краску на кисть. Рисовать аккуратно. Кисть необходимо промакивать об салфетку.)

— Прежде чем вы начнёте рисовать, пред­лагаю немного отдохнуть.

Физкультминутка

Топ-топ — пять шагов,

В туесочке пять грибов Мухомор красный —

Гриб опасный.

А второй — лисичка,

Рыжая косичка.

Третий гриб — волнушка, Розовое ушко.

А четвёртый гриб — сморчок, Бородатый старичок.

Пятый гриб — белый,

Ешь его смело.

— Приступайте к рисованию осеннего пей­зажа. Если у вас возникнут вопросы или что- то не получится, поднимите руку, я к вам по­дойду.

Во время рисования педагог следит за выполне­нием работы, оказывает помощь в процессе работы над пейзажем, следит за осанкой детей.

III. Итог

Рассматривание детских пейзажей, анализ дет­ских работ.

Педагог. Обратите внимание, какие полу­чились пейзажи. Я предлагаю вам положить к понравившемуся пейзажу осенний листочек и объяснить свой выбор: «Мне понравился этот пейзаж, потому что…»; «Я положил листочек к пейзажу Саши, потому что…»

— Дети, моя корзинка припрятала вам ещё один сюрприз — грибочки (печенье). Я угощаю вас печеньем. Предлагаю пройти в группу и по­пить чаю.

Литература

1. Казанова Т. Г. Изобразительная дея-1 тельность и художественное развитие дошкольников. — М., 1983.
2. Комарова Т. С. Занятия по изобра­зительной деятельности в детском саду. — М. : Просвещение, 1978.
3. Комарова Т. С. Изобразительная дея­тельность в детском саду : обучение и творчество. — М., 1990.
4. Курочкина Н. А. Знакомство с пей­зажной живописью. — СПб., 2001.
5. Курочкина Н. К. Дети и пейзажная живопись. Времена года. — СПб., 2004.
6. Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учёба, и игра. Изобразительное искусство. — Ярославль : Академия наук, 1997.
7. Чумичёва Р. М. Дошкольникам о живо­писи. — М., 1992.